然而我国专科医师教育起步较晚，至今为止还尚未建立规范化的专科医师教育体制，由于没有统一的培训和考核标准，各教育点的教育水平和方法参差不齐。口腔医学专科教育更是如此，以五年口腔医学教育为例，学生在五年学习期间真正接触临床肘问不足一年，在一年的时间里他要实践全科医师要求的全部内容。口腔医学现有的专科医师培训方式，目前主要是两种形式，短期的培训班和进修医师培训。这些培训方式无统一考核标准，医师学习时问较短，没有系统的培训内容，加之培训单位的水平良莠不齐，医师在培训中处于“弧学习状态”，总之达不到专科培训的预期效果。口腔专科医师教育与研究生教育分别为两个不同的轨道，很多医卿博士毕业了，还没有过一天的专科医师教育，临床操作水平又从实习医生学起。霹想丽知，当这些医师进入医疗行业，将存在很多问题，无法保证医疗质量，影响患者的治疗，绘患者带来巨大的痛苦。我国口腔专科医师新生人材的现状，对专科医师教育提出了严峻的挑战。

    口腔专科医师培训的制度，涉及到多方面的内容：政治，经济，教育，管理，教学体制等。我们以美国的口腔专科阪师教育为学习榜样，结合我图国情，认为我国的口腔专科医师教育应该从一下几个方面借鉴经验：(1)口腔专业医师新学员来源的控制。只有获得国家医师资格认可的人员，方可进一步接受口腔专科教育；(2)专业培训上要保证充足的临床实践时问，同时口腔专科医师教育应与口腔研究生教育并轨，采取全强制教育。(3)对口腔专业培训机构进行严格的认证，培训机构的人员必须通过一定的考核和资格认诞。(4)与国际接轨，制定完善的口腔专科医师教育的考核机制。