心肺复苏培训能提高入学教育满意度。经心肺复苏培训的试验组入学教育满意度明显高于对照组，尤其试验组对心肺复苏培训的满意度高于其他入学教育活动，说明学生对增加心肺复苏培训的入学教育高度认可。以翻转课堂形式进行的心肺复苏培训作为一种教学活动，增加了入学教育中的互动性，发挥了学生学习主动性，让学生充分地参与到入学教育中，并通过在线学习、实践操作实时反馈入学教育效果，带教教师再根据此效果进行指导和纠正，形成了入学教育效果不断提高的良性互动模式。由此可见，护理专业新生入学教育应当根据护理专业特色和学生需求确定入学教育目标，以学生为中心，选择灵活的教育方式，多实践、少说教，准确评价教育效果，以建立有效的入学教育体系，切实提高入学教育效果。

    心肺复苏培训能提高学生对护理专业的认知水平。护理专业认知是指护生对护理专业设定的目的、意义及作用的看法，对护理工作的理解和信念，具有的护理学科知识等，护生对专业的认知既是其形成积极专业情感的基础，也是其学习活动积极化的必要条件，专业认知一旦形成就会直接影响其专业态度，进而影响其专业意识与职业表现。因此专业认知的培养应当越早越好，越专业越好，实验组在专业认知满意度方面显著高于对照组，说明心肺复苏培训能提高学生对护理专业的认知水平。专业学习是新生最关注的入学教育内容，直观体现了新生“我要学习什么，我要怎么学习，我学会之后可以做什么”的困惑，心肺复苏术作为护理专业学生的必备操作，采用翻转课堂对新生进行心肺复苏培训，一方面培养了学生的急救技能，让学生知道学习内容和学习意义，激发学生专业学习兴趣，理解技术技能型人才的培养要求，增强学生学习自信心; 另一方面学生通过体验职业教育教学方式，对翻转课堂等教学模式有直观理解，利用自由开放的学习平台、丰富优质的教学资源，同步建构知识和能力，提高了自主学习能力。半数以上新生在线学习成绩优秀，说明学生能够适应在线学习模式，但大部分学生在进行心肺复苏考核时抢救成功率不高，分析其原因一方面是因为练习时间短，未能很好地掌握操作步骤; 另一方面是因为学生首次参加实践考核，普遍存在过度紧张的现象，导致按压动作变形，影响了抢救效果。